转眼间陪伴三年的大班孩子们即将进入小学，幼小衔接作为大班老师们最为重要的工作，老师们一直在为搭建幼小衔接过度合理阶梯不断实践与反思，温江区政通幼儿园大班组老师们在前期深入学习了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，梳理了在幼儿园幼小衔接过程中遇到的问题和困惑，以及日常家长们咨询反馈的一些关于幼小衔接的问题。一起走进温江区政通小学与一年级教师代表刘陈琦琪、李蓉、唐俊三位老师进行深入的座谈交流。
思想碰撞 共论感受
本次座谈教师们主要从幼儿入小学的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面进行对话交流。其中，针对小学老师提到的目前一年级小学生入学后表现的一些不适应的情况，我们围绕初入小学的学生较凸显的问题，幼儿阅读能力培养入手，重点对幼儿的生活和学习准备进行了交流。尤其是孩子在物品的整理、收拾，解便、自主饮水等生活习惯上的培养，以及在良好的倾听与表达、坐姿、握笔姿势和自主阅读等学习习惯上的培养。
在思想的碰撞下，老师们总结了很多方法，如在习惯培养上，贯穿一日生活培养；形式多样激发孩子自主能力；进行个别差异指导，发挥家长作用；善于使用辅助物品，如以音乐、闹钟、计时器等开展活动培养幼儿时间观念；在社会交往上，多提供幼儿交往合作的机会，扩展交往范围。多进行小组合作，多组织跨班级、年级的游戏活动，在活动中让幼儿体会集体荣誉感。在规则意识培养上，引导幼儿与同伴讨论制定游戏、班级活动规则并自觉遵守，，尤其是能做到举手提问、轮流发言，别人讲话时认真倾听、不随意打断等。在激励上，善用物质和精神奖励结合，不盲目奖励。在课程活动衔接上，关注语文的阅读、数学的实物点数、一一对应和丰富的课程活动与环境支持等。
研思研学 赋能实践
教研会后，我们根据小学老师提出的意见和建议，结合大班幼儿发展需要，对幼儿园现阶段幼小衔接工作也有了以下思考和计划：
1. 促反思。对前期已开展活动，如大班幼小衔接家长会、幼小衔接家长讲座、大班故事大王比赛、大班跳绳比赛、大班生活技能比赛、参观小学等活动及时进行活动成效总结与反馈，以便让今后的幼小衔接工作更具体和具有针对性。
2. 养习惯。幼小衔接从孩子的入园之际就应该开始，从小班到大班三年的时间对孩子的好习惯培养要分阶段引导，个性化引导。
3. 爱运动。坚持带领幼儿每日体育锻炼，保证充足的活动时间。一日生活活动要动静结合，在运动中培养幼儿坚毅、不怕苦、不怕累的优秀品格。
4. 补短板。针对教研中反映的共性问题，有针对性地开展年级或班级活动，给幼儿提供感知、操作和学习的环境与机会，努力缩短与小学的距离，努力“送一程，再送一程”向小学靠拢。
5. 携家长。定期向家长宣传幼小衔接相关知识，引导家长重视高质量的的亲子陪伴，关注幼儿生活和学习习惯的培养。如坚持亲子阅读，从小培养幼儿自主阅读习惯。经常和孩子分享关于小学环境、空间布局、资源等话题，在接送孩子上下学途中和孩子说一说看到的小学，激发孩子对小学的向往。在家中营造向小学过渡的衔接式环境，准备学习用的桌椅，阅读环境中逐步增添一些前阅读、前书写、前识字的材料，让孩子能初步感知小学学习、生活环境。
通过本次联合教研活动，让我们对下一步幼小衔接工作有了更明晰的方向，聚焦问题，共享经验。明确了幼儿园、小学和家长在幼小衔接阶段存在的不同作用，幼小双方都应重视家长工作，向家长传达科学的家庭教育观念，帮助家长学习掌握科学的教育衔接方法，发挥幼儿园、小学、家庭三方合力，共同推进幼小衔接工作顺利开展。