科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。《纲要》中指出:“幼儿园的科学活动应引导幼儿对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。为了更好地培养幼儿主动探究、动手动脑能力，体验发现的乐趣，进一步提高教师的科学素养和科学活动的组织与实施水平，政通幼儿园于2023年5-6月开展了科学领域“走班教研”活动。本轮教研结合学习培训，课程审议，走班磨课，集体观摩，互动研讨，总结汇报的方式，教师在走班教研的过程中，对科学活动的价值，类型，组织与实施要点，师幼互动等方面的问题有了深入的探究，本次常态化的走班教研活动为教师们搭建了交流分享、学习展示和自我反思的平台，对于推动我园教师专业化发展起到了至关重要的作用。
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高山仰止.问道向学
本轮走班研修开始前，政通幼儿园园务管理中心陈主任对老师们进行了以“《指南》背景下幼儿园科学活动的组织与实施”为题的专题培训，陈主任通过中班《认识迎春花和连翘》的案例和老师们分享了在同一活动中教师的不同组织方式对幼儿的发展产生的不同影响，通过对比可以清晰的感受到探究式和知识传授式的两种不同科学活动的组织形式，在幼儿的收获，教师的指导方面具有较大差异。在大班《沉与浮》的案例中老师们提到在科学活动前教师要对幼儿的前期经验，材料呈现方式提前了解和思考，活动时给与幼儿足够的探索时间等等，通过本次培训老师们对于科学活动的组织有了深入的思考。
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潜心深耕.脚踏实地
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”培训结束后，老师们自行开始了日常的走班研修，小、中、大班的老师通过课程审议和2次的活动打磨，在科学活动选择，经验把握，兴趣延伸，活动设计，目标达成，材料运用等方面进行反思与调整，老师们在亲身实践，反复琢磨中体验到了科学活动的魅力，同时自身的科学素养以及反思和学习能力都有所提升。
个人走班图片
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研以致用.聚力赋能
为了充分发挥老师们的集体智慧，日常走班以后，老师们进行了分组活动展示和互动研讨，执教老师首先对本次活动的目标设定、活动准备、环节设计方面进行反思，参与评课的老师也对本次活动目标达成，幼儿参与度，材料投放等方面给予了执教老师中肯的意见，研讨时有争论有肯定，研讨氛围活跃，为教师的专业成长赋能。
总结反思.积硅致远
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6月30，通过民主推选，各年级组进行优质活动的经验分享交流，同时各教研组长也指出，科学活动具有严谨性和系统性的特点，老师们在设计和组织活动时要注意把握核心经验，追随幼儿的兴趣和问题，运用开放式、启发式的提问方式，引导幼儿积极思考，主动探究，总结经验。
本次走班活动已经结束，但老师们的反思和实践不会停止。“不积跬步无以至千里”，相信在一次又一次的活动打磨中老师们会走得越来越扎实，引导孩子们在科学的世界里探索更多的奥秘。