花是大自然馈赠给人类的美好礼物，孩子们喜欢花儿缤纷的颜色，也喜欢花儿各异的形状。每个孩子爱花的情感都不一样，有的孩子爱花，会围着花儿静静地观察；有的孩子爱花，希望把它留在自己身边。
有花的时候，是分外美好而惊喜的光景，而最可爱的孩子与花碰撞在一起的时候，又会擦出怎样的火花？蔷薇果班正火热地上演着一场花事，诉说着一个关于“花”的故事……
快看！小果子们为了花坊尽快开业，纷纷收集带来了各种鲜花，白玫瑰、红玫瑰、多头玫瑰、百合、雏菊、康乃馨...
在孩子们的好奇心驱使下，教师顺势而推《花点时间吧》主题活动也就应运而生了。收集来的鲜花放入了班级的花坊中，可是一个双休过后，不少孩子发现一些鲜花耷拉下了脑袋，眼看着就要枯萎了！
新的问题油然而生...
帆帆：“花都要坏的，坏了就不要了！”
童童：“不行，不行，我会舍不得的！”
小竹：“那怎么样才能让花花不凋谢呢？”
毛毛：“要不我们一起做干花吧！”
在讨论怎样才是干花中，孩子们各抒己见，更有孩子把塑料假花举起来说这也是干花。
于是组织了活动来了一场真花假花的分辨活动，并在区域里投放真花、假花、干花三种花请孩子通过比较性观察，了解三种不同类别的花，调动多感官通道看、摸、闻、动手折一折尝试，有的还用上了木锤子，摆弄摆弄花儿，捣一捣碾一碾。在操作中孩子发现三种花既有相同之处也有很大的区别，鲜花有汁水渗出来，干花很脆容易碎，假花韧性足持久性长……
菲菲说：“真花我用水会捏出水。”
欣甯说：“假花摸起来有点硬。”
面团说：“真花摸起来滑滑的，而且还有香味。”
一项小小的科学活动中，孩子们化成小孙悟空在“探索”中把这些花很好地区别出来了！
“留住花色”
为了更好地开展班级特色区域“有间花坊”，我们准备以“留住花色”作为主线推进活动。合理利用班级内的花卉资源，为“有间花坊”增添生机。现幼儿对干花有初步的了解，但是还缺乏关于制作干花的方法和保存花的知识经验。
在制作干花的前期，孩子们对自己期待的“干花制作方法”大胆展开了想象，并做了记录。孩子们的方法别出心裁：嘴巴吹、太阳晒、书夹、晾干、吹风机吹、空气炸锅、风扇吹、口袋密封等等...
计划有了，接下来请一起来看看小果子们的实验过程吧！
操作片段一：书夹组
瞧，我们正在小心摘取花瓣，一片都没有弄坏哟。
甜甜、小竹：“老师！我们的花瓣夹完啦！我们要关书咯”
操作片段二：吹风机组
毛毛：“老师，我的花花变黑了，没有之前漂亮了呢...”
小格：“老师老师，我的花瓣掉下来了...”
操作片段三：嘴巴吹干组
不到一会儿，听到了欣欣说道：“我的嘴巴太累了老师...”
操作片段四：风扇风干组
小二：“老师，老师快看，我把绳子系上钩子啦，请你帮助我挂上去吧！”
小朋友们每天都会来轻轻的摸一摸，捏一捏，检查花的风干程度。
操作片段五：太阳晒干组
蓝蓝：“地上有水，我们用垫子放花吧！”
小小：“我们每天换着把花拿到操场晒吧！”
蓝蓝：“小小！我的玫瑰快干啦！你快看！”
操作片段六：晾干组
小果子们用自己喜欢的方式将喜欢的鲜花挂在了喜欢的位置。
操作片段七：空气炸锅组
小小：“哇！妈妈，我成功啦！”
操作片段八：口袋密封组
让我们一起静静等待漂亮的干花吧！
陶行知先生说过：“生活即教育。”幼儿园的教育活动要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题有助于拓展幼儿的经验和视野，以幼儿的兴趣和发展需要为出发点，以自然环境为依托，让孩子们在自主探索中感受大自然的美好。
这场“干花之旅”从日常生活拓展到区域，孩子们在一系列过程中不断产生新的问题，教师作为幼儿活动中的支持者、合作者、引导者不断的支持孩子们，满足孩子们的兴趣和需求，让孩子们在课程中获得了更多自由、自主的机会。通过一系列有关花的活动，幼儿感受着自然界的美好，同时学习到不同的干花制作方法，从操作中感知了不同形态的花适合的干花方法，使干花制作的经验系统化。不仅如此，在干花制作的过程中幼儿的科学能力也得到了提升，能感知花的特性，花瓣的形态等科学方面的认知；同时也在操作的同时认识了更多的花卉种类。
如果，每朵花里住着一个精灵。那一定是孩子的模样。