《幼儿园教育指导纲要》中提到“教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物和现象作为探索的对象，当孩子有探索兴趣的时候，我们作为幼儿活动的支持者，应尊重幼儿，并尽量提供条件，放手让幼儿去体验、探索。”
一、课程缘起
吹泡泡是小班幼儿最感兴趣最喜欢的游戏之一，当大大小小、五颜六色的泡泡在空中飞舞、飘扬时，不由得总会引起孩子们的欢呼与尖叫。
在《顽皮一夏》主题活动开展期间，我们在一节集教活动中，带着宝贝们一起学习了一首《我爱洗澡》的儿歌，在儿歌中，宝贝们每次唱到“滑溜溜的泡泡满身跑”，孩子们总会开心地大叫，唱完之后还总忍不住想要分享“我每次洗澡的时候也会洗出好多泡泡”......孩子们对泡泡的兴趣不仅仅在于这首儿歌当中出现的歌词，更是表现在他们每一次餐前洗手时，为了搓出更多的泡泡，孩子们每一次都认认真真地使用七步洗手法洗手，他们看着手上的泡泡越来越多，宝贝洗手也好像变得更有了成就感。
看着孩子们对泡泡如此感兴趣，我们意识到泡泡不仅是夏日里充满童趣的元素，还蕴含着丰富的探索价值。于是，我们在《顽皮一夏》主题背景下，以“泡泡”为探究主题的班本课程也应运而生，我们将通过一系列有趣的活动，让孩子们在玩泡泡、探泡泡、创泡泡的过程中，感受夏天的欢乐与奇妙。
二、认识泡泡
1.泡泡在哪里
带着好奇，老师和孩子们一起开展了一场关于“泡泡”的讨论。
丹丹老师：宝贝们，在生活中你们在哪里见过泡泡呢？
小金鱼：我家的金鱼就会吐泡泡。
燨燨：洗碗的时候就会洗出泡泡。
小棉花：妈妈给我洗澡的时候就会有很多泡泡。
竞弈：我在家里的时候，婆婆烧水，水变热了就会冒泡泡。
关于泡泡孩子们也有说不完的话，孩子们通过观察生活，了解到生活里有各种各样的泡泡，同时孩子们的生活经验也得到了积累。
2.泡泡的颜色
丹丹老师：你们见过的泡泡是什么颜色的呢？
宁宁：我洗手时的泡泡是白色的。
锟锟：我吹的泡泡是彩色的。
佳钰：泡泡都是五颜六色的。
孩子们七嘴八舌地讨论着，于是，我们和孩子一起查阅资料，并找到了答案——泡泡是透明的，但是泡泡在灯光下或太阳下它就是彩色的。
三、探秘泡泡
1.神奇泡泡水
一天，小金鱼对我说道：“段段老师，在学校我们也想吹泡泡”。由此我们也生成了一堂科学活动，我们一起探究了自制泡泡水所需要的材料。
孩子们也自己动手自制了泡泡水，我们选择了三种材料洗洁精、洗手液、洗衣液进行泡泡水制作实验，小朋友们自主选择了材料进行了泡泡水制作。
（图11-13：三种材料的照片、幼儿自制泡泡水的照片）
原来呀只要使用这三种材料分别加上清水，小朋友们基本能自制出泡泡液。
孩子们在用洗衣液、洗洁精、洗手液自制泡泡水时，运用感官去发现各种洗涤用品自制出来的区别，并尝试观察它们在水里的溶解现象。
2.制作工具
泡泡水做好了，可是我们没有工具，怎么办呢？带着问题，孩子们在教室里寻找着材料开始制作起了自己心中“最佳的工具”。有的孩子选择了扭扭棒制作吹泡泡的工具、有的孩子直接选择了吸管来吹，还有的孩子说“只要有洞洞的东西就可以吹泡泡”……
在户外我们一起用着自己的工具吹起了泡泡，在过程中，孩子们又有了新的发现。
文文：难道我们的工具吹出来的泡泡都是圆的吗？
米乐：我们可不可以吹出其他形状的泡泡呢？
彤彤：老师，我想吹个爱心形的泡泡可以吗？
针对这个问题，孩子们更是提出了不同的想法，有的孩子觉得有形状的工具就能吹出有形状的泡泡，有的孩子觉得不同形状的工具都只能吹出圆形泡泡。
为了解决孩子们的疑惑，孩子们回到家和爸爸妈妈一起制作了不同形状的工具带到学校，我们一起验证了孩子们的想法。
我们发现，不管我们吹泡泡的工具是爱心形、正方形，还是其他的形状，我们最后吹出来的泡泡都是圆形的。
段老师：这是因为泡泡表面的液体有表面张力，它会让泡泡尽可能收缩成表面积最小的形状。而在相同体积下，球体的表面积最小，所以不管吹泡泡的工具是什么形状，泡泡都会在表面张力的作用下“拉”成圆形啦。
四、创意泡泡
五彩斑斓的泡泡在空中飞舞，泡泡跳到纸上留下了大大小小、深深浅浅的痕迹。我们将吹出来的泡泡与美术创作活动结合在了一起。
我们用吸管吹出泡泡印在白纸上，待泡泡破裂、晾干后，宝贝们在泡泡上创作出了更多不一样的图案。
五、我们想说
在《泡泡旅行记》主题探究活动中，幼儿与同伴一起合作、讨论、分享，过程中幼儿不仅体验到了成功制作泡泡水的快乐，还尝试用不同形状的工具吹泡泡，发现无论工具形状如何，吹出的泡泡都是圆形，在动手操作中感受表面张力的神奇。
孩子们基于已有的生活经验展开了对泡泡的大胆猜想，通过不断地提出问题、主动探索，在一次次的实验与操作中获得了新的认知与丰富的经验。
