四方协同筑家园 数智赋能促评估
——成都市温江区开展“家-园-校-社”四方协同家长支持共同体暨数智赋能教育专家指导活动
微风和煦，聚力前行，
协同育人，共育花开。
为深入贯彻《中华人民共和国家庭教育促进法》、教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件精神，紧扣教育部“人工智能+教育”战略，扎实推进“家-园-校-社”四方协同共建家长支持共同体行动研究，充分发挥数智平台在幼儿发展评价与科学育儿指导中的赋能作用，2026年5月7日，成都市温江区“家-园-校-社”四方协同共建家长支持共同体的行动研究项目暨数智赋能教育专家指导活动在温江区政通幼儿园圆满举办。本次活动是温江区教育局在华东师范大学专业支持下，践行“开门办学”理念、转化“家园校社四方协同幼小科学衔接”课题研究成果的重要举措。
活动特邀华东师范大学教育学部常务副书记、教授、博士生导师，华东师范大学中国婴幼儿教养研究院院长，中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾；四川师范大学教育科学学院学前教育系主任、教育学博士、硕士研究生导师王双；崇州市教育教学培训中心学前教研室主任王燕莅临指导。温江区学前教育科科长张桃，区教育局专职督学、学前教育科工作人员、区教科院学前教育教研员、全区公办园园长及骨干教师代表参会。
一、观摩园所环境 浸润自然童趣
在温江区政通幼儿园园长孙城陪同下，黄瑾教授与参会专家一行共同走进政通幼儿园，深入了解幼儿园办园理念和发展目标。大家实地观摩园所室内外环境、户外游戏场地及自然教育区域，聆听环境创设背后的教育意图，近距离感受园区依托自然资源打造的“七区六坊”生态游戏场景，充分领略以游戏为基本活动、以环境育人的办园理念与特色。
二、共研协同育人 凝聚家园合力
上午活动围绕“家长支持共同体”案例分享展开，在前期项目推进过程中，我区多所幼儿园深耕家长支持共同体建设，沉淀了大量鲜活、扎实、可复制、可推广的实践经验。区内三所公办幼儿园带来了实践案例，分别从数据驱动、农村实践、协同共生三个维度，生动展现了“家-园-校-社”协同育人在园所落地生根的美好图景。
温江区光华实验幼儿园园长何煦带来案例分享《当数据遇见对话：家园协同中亲子沟通从表浅走向深度的实践》，秉持“一米教育”理念，构建“三阶五步”深度沟通体系，以数据画像、话题卡、多维沙龙破解沟通鸿沟，让亲子对话走向深度共情。
温江区寿安镇中心幼儿园园长杨尘带来他们的实践成果《家园社协同共建家长支持共同体的农村幼儿园实践——以“百花共育坊”活动为例》，立足农村园所实际，以“两有三必选”精准参与机制+“五共”活动为载体，坚持“三部门复盘”质量闭环，打造本土化、可复制的乡村协同育人样板。
温江区天府幼儿园园长万慧带来的案例分享《协同赋能共生：家长支持共同体》，凸显了坚守“育儿合伙人”理念，搭建“六面一体”+四大中心落地路径，推动家长从旁观者转为平等共育合伙人。
王双教授专业指导：
王双教授充分肯定三所幼儿园的实践成效，认可光华实验幼儿园“亲子对话”模式的育人价值，赞许寿安中心幼儿园“百花共育坊”、天府三幼“育儿合伙人”理念形成可借鉴机制。
同时也提出指导建议：
1.明确家长支持共同体根本目的是促进家长成长、优化教育生态，不局限于幼小衔接。
2.系统梳理共性问题，精准制定推进措施。
3.公办园坚守公益底色，适配多元家长需求，提供精准支持。
黄瑾教授高位引领：
黄瑾教授对温江区域实践给予高度评价，认为项目定位精准、园所探索扎实，为区域家长支持共同体建设奠定坚实基础。
另从核心方向提出专业建议：
1.坚守育人根本，聚焦家长痛点，以赋能成长为核心开展支持工作。
2.深化家园校社四方协同，厘清职责边界，实现从单向互动到全域联动。
3.健全组织、运行、资源、保障四大机制，形成区域可复制架构。
4.强化数智赋能，搭建智慧平台，建设资源库，打造区域标志性成果。
5.坚持区域统筹+园所特色，形成“珍珠链”效应，推动普惠精准育人。
三、深耕数智评估 赋能保教提质
下午活动以“馨成长”幼儿真实性评估系统案例分享为主题，温江区柳岸锦城幼儿园、温江区政通幼儿园结合园所实践，分享了系统在幼儿观察、发展评价、轶事记录、班级支持中的应用路径与实操经验，呈现数智赋能下幼儿发展评估的科学化、精准化转型成果。
温江区柳岸锦城幼儿园园长郭文君分享了实践成果《以馨成长真实性评估为尺，践初心育幼苗——温江区柳岸锦城幼儿园馨成长真实性评估量表实践汇报》，以统一标准、规范管理、三维观察、个性化支持为路径，落实“一生一档”，用数据驱动保教优化，全面提升幼儿习惯养成与社会性发展。
温江区柳岸锦城幼儿园李荟老师以《“馨”暖童心，共育同行》为题，分享了依托数据支架、操作支架、家园支架，采用“四步推进法”精准缓解小班入园焦虑，实现观察更科学、结论更客观、家园更同频的实践成效。
温江区实验幼儿园教育集团总园长孙城带来分享《从“每日三条”到“看见儿童”——政通幼儿园关于“馨成长”系统两年的实践调查与反思》。介绍了教师从强制记录走向专业自觉，以白描式观察、数据化分析、课程化调整重构教育行为，让评估真正服务于儿童发展与家园共育。
温江区政通幼儿园李科杰老师分享了案例《以“馨成长”为翼，赴幼儿探究之约——田园里的灌溉之旅实践分享》，结合种植项目课程，依托系统指标捕捉探究契机、追踪成长轨迹、留存证据链，实现从经验判断到数据赋能的专业蜕变。
黄瑾教授精准点拨：
黄瑾教授对四位园长和教师们的实践分享给予了高度肯定，赞许柳岸锦城幼儿园在幼儿习惯养成上的长期追踪记录，特别认可政通幼儿园基于科学探究的项目活动案例典型优质。她指出，“馨成长”儿童发展真实性评估系统是专业聚焦的儿童发展框架，更是赋能教师专业成长的资源库。
具体建议：
（一）园所层面：三项关键举措
1.搭建共同体教研机制，同伴互助、共研儿童
2.聚焦领域分步实施，结合园所特色重点突破
3.灵活调控实施过程，以“支持/回应”替代“干预”
（二）教师层面：两点明确要求
1.理性看待指标，不简单定性等级，做实过程性真实记录。
2.推动评估增值，用观察解读优化课程、提升专业能力。
此次专家指导活动主题鲜明、内容扎实、成效显著，既为我区“家-园-校-社”四方协同育人工作明晰了方向、提供了方法，也推动“馨成长”幼儿真实性评估系统落地走实，为区域学前教育高质量发展注入专业动能，助力构建协同共育、数智赋能的学前教育新生态。
供稿：舒婷婷
初审：陈盼
二审：陈凤
终审：孙城
