探秘课间十分钟，从容奔赴小学生活
——幼小衔接
幼小衔接是幼儿平稳过渡到小学的关键铺垫。为帮助大班幼儿建立时间观念，学会合理规划课间十分钟，养成自主管理、有序做事的良好学习习惯，大四班围绕课间十分钟开展系列探究式班本项目活动，从趣味识时、实地调研、实景闯关三个维度落地课程，在探究、绘画、实操中解锁课间规划小本领。
师：小朋友们，你们知道什么是课间十分钟吗？
幼1：课间十分钟可以做自己想做的事情。
幼2：上完一节课很累，需要休息。
幼3：课间十分钟可以自己安排活动。
幼4：课间十分钟可以上厕所、喝水。
每个孩子眼里的“十分钟”都各不相同，大家决定以绘画的形式将自己的理解表达出来。有上厕所、打球、做体育游戏等。
从孩子们的讨论、表征可以看出，他们对于十分钟到底有多长这个概念并不清晰，于是我们先和孩子一起认识了时钟。
一分钟挑战：
接着通过趣味一分钟挑战赛（喝水、画画等），实实在在让孩子们感受一分钟到底有多长，一分钟是否能完成一件事情。
倒计时开始，孩子们像小火箭一样迅速行动，教室里充满了欢快的加油声！在紧张又有趣的比拼里，大家发现，一分钟好像很短，短到有的人还没做完就结束了；但似乎也很长，只要抓紧时间、专注认真，就能做完一件事情！
教师小结：孩子们通过讨论、绘画和趣味挑战，对 “课间十分钟” 和 “一分钟” 的概念有了初步感知，也在亲身体验中发现了时间的长短与做事效率的关系，为后续学习合理规划时间打下了基础。
为走近小学生活，解开心中疑惑，化身小小调查员，带着调查表走访小区小学生哥哥姐姐，提出三个问题：十分钟是多久？课间平常做什么？十分钟够用吗？小朋友们认真记录自己没弄懂的小疑问。
交流过程中，“课间十分钟” 成为哥哥姐姐频繁提及的关键词：“小学下课只有十分钟，时间很短，一定要抓紧做事。”“课间要及时喝水、上厕所、整理书本，不能只顾着玩耍。”
整理采访内容后，幼儿把课间活动分成学习、游戏、生活、运动四大类，拿起画笔，用图画画出每一类对应的活动内容。
教师小结：通过采访小学生哥哥姐姐，孩子们直观了解了小学课间的真实场景，也通过分类表征梳理出了课间可做的事，对 “课间十分钟该做什么” 有了更清晰的认知，也萌发了对小学生活的期待与思考。
第一轮初次挑战
小朋友自主动笔，画出属于自己的课间活动计划。
伴着倒计时铃声，第一次实景十分钟挑战正式开始。在真实体验里，抽象的 “十分钟”，变成了孩子能摸到、能感受到的具体时光。
挑战结束后孩子们纷纷说出问题：
幼1：我想做的事情太多，十分钟根本做不完。
幼2：只顾着玩游戏，忘记上厕所、喝水了。
幼3：做事没有顺序，想到什么就做什么。
第二轮优化挑战
结合首轮出现的问题，幼儿重新修改计划，商量确定做事顺序：优先上厕所、喝水、备好下节课书本，剩余时间再去玩耍，玩耍时不追逐打闹。
教师小结：两轮挑战让孩子们在真实体验中发现了问题，也在调整计划的过程中学会了按优先级安排事情，理解了 “有序做事” 的重要性，逐步建立起了合理规划课间的意识与能力。
了解了小学课间十分钟后，孩子们发现得玩安全又有趣的游戏才行。于是大家开动小脑筋，设计起教室里的桌面游戏和户外小游戏啦！
桌面安静小游戏：翻花绳、玩安静书、下棋，适合留在教室休息时玩耍。
户外休闲小游戏：木头人、丢手绢、跳房子、跑步、踢球、跳绳。
教师小结：孩子们结合课间场景设计了不同类型的小游戏，既丰富了课间活动的内容，也明白了 “安全游戏、文明游戏” 的要求，为即将到来的小学生活做好了充分的准备。
通过这段对课间十分钟的探索与体验，孩子们对小学的生活多了一份熟悉与期待。在这短短的十分钟里，他们慢慢建立起了时间观念，学着安排自己的课间生活，为即将到来的小学生活，做好了稳稳的准备。
供稿：三色堇（大四班）
初审：陈盼
二审：陈凤
终审：孙城
