一个人，走得快；
一群人，走得远。
遇见，是美好的开始；
遇见，带来前行的力量。
每一次相遇都是相知的开始，都是一趟经验和智慧交融的旅程。为增进幼儿园之间的互动，搭建幼儿园学习和交流的平台，共同促进学前教育质量的提升，4月22日上午，成都市温江区政通幼儿园开展了“教育科研联盟组第三组”现场园本课程研讨半日活动
签到入园
迎着和煦的微风，沐浴着春日暖阳，我们迎来了教育科研联盟组第三组幼儿园的园长、教师们，老师们积极配合出示健康码、行程码、测量体温、佩戴口罩并签到，一切井然有序。
经验分享
政通幼儿园保教主任易老师结合园本实际，以“自然通达、和融生长”的办园理念，从“儿童与自我的和谐发展、儿童与自然的和谐共处、儿童与社会的和谐共生”三个维度，选择贴近幼儿的实际发展水平、贴近幼儿的学习特点、贴近幼儿的生活、贴近幼儿的兴趣与需要为课程内容，关注与儿童生活相契合的经验的获得，以集教、区角游戏、项目活动等组织形式为载体，通过生活化、经验化、整体化、过程化、情景化的实施方式，将游戏的精神渗透到课程实施中，建构和融课程体系，促进幼儿身心和谐全面发展。
教学观摩，互学共进
张老师、舒老师执教的同课异构活动《我的小书包》，在前期多种方法调查中，寻找出适合本班幼儿年龄特点的教学组织形式与内容。以真实“走向小学”的生活化情境贯穿整个活动过程，让幼儿享受参与活动的快乐以及提升对物品的整理收纳的能力，为进入小学打下坚实的基础。
精彩讲座
温江区柳岸锦城幼儿园倪园长针对幼儿园班本课程的实践研究调查进行了精彩分享，倪园长从园本课程与班本课程之间关系、如何确定班本课程主题以及在班本课程实施中，最大的困难和疑惑有哪些入手，向大家分享了班本化课程具体行动，以及班本化主题活动的实践收获，基本行动路径：班级资源分析——目标价值判断——问题导向驱动——生成设计活动——具体实施过程——反思评价重构，进行全方位思考，并在此基础上进行分层推进和严密落实。
交流研讨
微讲座结束后，老师们进行集中研讨，大家首先肯定了今天的活动中，孩子们的游戏状态非常投入，参与度高，游戏时积极主动，老师的活动组织也符合本班级年龄特点。接着老师们也针对活动中出现的问题，进行了热烈的讨论与交流，并给出了具体的建议和意见。
教研是一场诗意的修行，你一言我一语，共话课程，共聊成长，让课程之花绽放得更加耀眼，让老师的成长得更快，走得更远。
精彩点评
活动最后，冯文霞老师进行总结点评，对活动选择及组织的自然灵动给予肯定，同时也对分享评价环节的组织提出中肯的建议。冯老师提出当代教师应该注重幼儿个体差异性、自我突破、用于表达不一样的想法，并且能够基于原本课程下的班本课程，基于孩子的需求进行调整，课程实施班本化，基于一个架构去实施，通过问题进行引导，对主题有一个整体了解，并且围绕主题持续深入的思考，把科研深入教师发展。
“学无止境，研无止境”，此次区级开放活动构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，对提升教师专业素质、促进幼儿园保教质量、推动学前教育均衡发展等有着重要意义。幼教同仁们，让我们一起携手共进，共同续写教育改革新篇章！