升入大班后，孩子们表现出了较为鲜明的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展，他们会如何发现并重新认识独特的自己呢？老师们以幼儿的兴趣为契机，开展了关于“特别的我“主题活动探究，让幼儿在活动中去探索、发现、展示独一无二的自己。
一、特别的的我
——独一无二的我
涵涵：我笑起来有酒窝，这是我很特别的地方。
曦曦：我发现我的门牙掉了两颗。
默默：我是班上个子很高的，这是我很特别的地方。
孩子们有一百种语言，一百种想法，那么他们画笔下的自己又是什么样子的呢？
——独一无二的指纹
在孩子们细心观察下，我们除了外貌、性格方面很特别，还有独一无二的指纹，指纹的作用也是非常大的，在我们日常生活中也随处可见。
诺诺：我们家的门需要用到指纹。
然然：手机上也有指纹解锁。
珩珩：我在电视上见过警察查案也需要用到指纹去抓坏人。
指纹在孩子们的奇思妙想下开始了大变身，一幅幅栩栩如生的指纹画映入眼帘。
3.独一无二的名字
名字是每个人的专属符号，它带着父母对孩子们的爱与期许，孩子们通过了解、分享自己名字的含义去感受其中的含义。
了解自己名字的寓意后，幼儿开始创作独一无二的名片，利用多种元素来设计名字，把它变成一幅幅美丽的作品。
二、特别的我们
大班孩子们的性别意识也逐渐增强，在辩论赛《男孩好还是女孩好》活动中，一个简单的问题，引发了一场激烈的辩论，孩子们你一言我一语地争论不休，那究竟男孩与女孩哪个好？我们来听听孩子们的想法吧。
小朋友们都有自己的观点和理由，在孩子的辩论过程中孩子们也找到男孩女孩各自的特别之处，性别没有好坏之分，我们也要学会发现自己的优点，正确看待自己，纳悦他人。
三、特别的烦恼
孩子们的情绪，像一张晴雨表，时而阳光灿烂，时而暴雨倾盆。在班级里总能听到孩子们叽叽喳喳的讨论声，原来孩子们在互相诉说着他们的小烦恼，让我们一起听听孩子们的心声吧。
每个人的烦恼不尽相同，但是我们要学会主动认识、直面烦恼，并在生活中寻找解决问题的办法，慢慢成为管理情绪的小主人。
通过本次主题活动探究，孩子们能全方面、多角度地评价自身，发现自己是不同于他人的独特个体，也会逐渐在意他人对自己的评价，渴望有更多的机会去充分地证明自己、展示自己；但是不同孩子的成长，需要教师个性化的接纳与支持，我们也会陪伴他们展开一段发现问题、解决问题的新历程，让他们体会到自己更高、更快、更强的新变化。