数学核心经验是幼儿进行数学学习所需的基础性关键概念和能力，教师对这些核心经验的认识与掌握程度决定了教师支持幼儿数学思维和能力发展的质量。为了帮助教师深入理解和掌握数学领域核心经验，探索教学活动的有效策略，提升教师教学素养，促进教师专业成长。11月20日中午，温江区政通幼儿园骨干教师胡一枚和舒婷婷以《幼儿园数学领域活动组织与实施》和《数学游戏教学中基于建构学习的师幼互动》为题，进行专题培训。
一、解读核心经验 为理解而“教”
胡老师首先以数学核心经验为开篇，以“什么是核心经验”以及“为什么要有核心经验”两个问题，展开叙述，让老师们明确了掌握核心经验的作用以及重要性，明白“教什么”、“为什么教”以及“如何教”的问题，并在教学中灵活运用，对儿童数学学习进行更有力的支持。
二、把握原则 用于教学
胡老师以数学核心经验中的4大主题9个章节以及日常教学中的丰富案例，树立了学前数学是建立在儿童对事物或现象感性体验基础上的一种主动建构式学习，总结了数学学习是一个从具体到表象再到符号理解的渐进过程，与日常生活情境相联系的学习背景，提倡“多元表征”、“情景教学”“手脑并用“整合教学”，将幼儿的数学学习融入于一日生活中。
三、观看案例 梳理经验
在看实际案例之前，舒老师提出了三个问题，让教师们带着问题去思考和理解视频案例，总结出让幼儿在观察中建立经验、材料之间的联系，从而理解游戏玩法。教师在回应中也不必重复幼儿的回答，而是追问孩子答案背后的观点，在孩子的解释中理解儿童的思维方式。
教学的根本在于“教师对孩子理解了多少”，教学的本质是“倾听和对话”，是“研究孩子”的过程。通过本次培训，基于对数学核心经验的解读和理解，相信老师们更加熟悉在数学领域中各个主题下的核心经验、儿童发展特点以及具体的支持策略。在今后的数学领域教学中结合本班幼儿的实际发展情况，着重以游戏化的形式，引导幼儿直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，有意识的让幼儿在过程中感知数学、学习数学，并运用解决生活中的数学问题。
