自然是一切美的根源，
大自然孕育着许许多多美的事物，
在山毛榉，
小朋友们利用大自然和废旧材料，
进行了一场改造之旅。
陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会是活教材。”大自然中的每个季节都给予了孩子们不同的感受，蕴含着巨大的教育财富。三月春暖花开，万物复苏，山毛榉的孩子们开始了对大自然的探秘之旅。
自然材料和废旧材料是什么？
当孩子们遇到自然材料、废旧材料的时候，会碰撞出什么样的火花呢？
头像1宜宜说：应该就是不要的吧！
头像2晴晴说：我不知道。
头像3言言说：矿泉水瓶。
融自然材料，蕴环境之美
在“自然教育”课程理念的引领下，老师们聚焦四季变化、节气以及幼儿一日的生活环节，和孩子们一起走进大自然，主动参与体验自然之美。孩子们走进身边的自然，收集了树枝、树叶、油菜花、玉米棒、贝壳、各种种子、坚果壳等，并把收集来的材料进行分类整理，不仅调动了孩子们的积极性，还提高了科学分类的学习能力。
班级环境如何打造更有特色呢？如何能将环境具有教育价值？如何能将环境还给幼儿？那我们老师应该怎么做呢？那就将环境的主动权交给孩子，让孩子参与到环境中来，让孩子与环境的互动中动手动脑，发展他们的主动性和自主性。
巧用材料，进行创作
可塑性强的低结构材料，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。孩子们在与自然材料接触中，通过美工活动，将自然材料的巧妙运用，积极的投入美术创意活动，并充分展现自己的想法和自己的设计。
瞧，你看，山毛榉的小朋友们在干什么呢？
一物多玩，动手动脑
材料有没有可操作性，直接影响孩子们的游戏兴趣。在搜集材料中，不仅有树枝，还有长长的冰糕棍、圆圆的木片、绿绿的树叶......丰富多变的材料，也让孩子们可以进行一物多玩。
孩子们在大自然中直接感知、亲身体验和实际操作中探究具体事物，并将自然材料和废旧材料用于生活中，我们将继续依托自然资源，结合“融”文化理念，融入到幼儿的课程中、环境中和一日生活中，让幼儿在“和融”的园所中，自然通达，和融生长。
