幼儿园沙池区一直是孩子最喜爱的游戏场所之一，沙水作为一种自然材料，蕴含着无限的创造空间，他们常常会利用各种工具拍拍、挖挖、堆堆，还喜欢把水运到沙池里，玩做菜、堆城堡的游戏，孩子们在这一沙一水间充分发挥着自己的创造力想象力，各得其所，自得其乐，满足亲近自然的愿望。
玩沙初体验
沙池活动时间孩子们拿着自己寻找来的铲子、小桶等工具在沙池中挖坑、堆堡垒等，有的两两合作，有的自由游戏。
教师思考：
《指南》对社会领域大班幼儿的目标中指出:“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”在游戏中我们从幼儿行为中看出，大部分孩子可以多人合作，能够发起活动，并能与同伴协商，分工合作，有一定的交往能力。但他们对沙子的玩法较为单一。
寻找宝石
经过几天探索，孩子们有了意外的发现......
“老师，你看挖到了宝石！”
“老师，我也挖到了，你看好漂亮的宝石啊。”
“哪里有宝石啊？”
孩子们听说沙池里面有宝石，都纷纷加入“寻找宝石”的队伍中，怎么寻找宝石呢？
大家纷纷用自己喜欢的方式寻找宝石，他们在多样的操作中，分享着自己的方法，并潜移默化地感受沙子的特性。
找到的宝石该怎么存放呢?孩子们开始讨论起来......
“我明天还想继续玩，挖到的这些宝石放哪呢？”
“我有一个方法，沙池里有好多水瓶和砖块，我们可以做标记。”
“这个办法好！
趣味饭店
幼儿讨论在沙池可以玩的主题游戏时，很多孩子都提议在沙池开一家“美味饭店”。于是开启了游戏旅程。进入沙池后，孩子们很快找到了一些模具、铲子和沙漏等工具，开始做饭。
竹桶：可以取水盛水，可以淘洗材料，还可以当做竹筒饭。
树叶：可以当作配菜。
挖河道、引水
随着游戏的进行，受到管道的启发，孩子们有了新的创想。
逐渐地，孩子们发现了沙的特质以及沙与水的关系。在探索湿沙的特性时，他们发现湿沙更便于塑形，对于水的需求越来越多。
教师思考：
幼儿专注和持久的表现，反映了他们对沙水游戏的乐趣已及从对工具的探索，转向了对沙水性质的探索。通过发现问题、提出方法、实践验证，他们发现了水如何在沙地中流动和沙地的高低结构有关。此外，新的游戏主题也激发了幼儿之间的合作行为——协商挖纵横相间的河道。每个幼儿都沉浸在挖河道游戏的快乐中。
沙子具有变化性、可塑性等特点，这使得沙水游戏对幼儿来说充满了无限的可能。孩子结合生活经验和游戏联系起来，通过做美食满足幼儿最大程度上的操作体验，这是其他类型游戏很难做到的。幼儿的思维特点是以具体思维为主，无论是在沙水游戏中还是在其他游戏中，教师都应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行科学学习，激发幼儿的好奇心和探究欲望，形成良好的科学素养。作为教师的我们，首先是一名观察者，要给予幼儿足够的空间与时间去展开他们的探索，发现他们独一无二的闪光点。
