《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿“前书写”提出的目标是“具有书面表达的愿望和初步技能”，并建议“让幼儿在写写画画过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣”。一页薄纸，一个信封，看似简单，却有着悠长的历史和别样的书写与邮递文化。小小的书信如爱的桥梁，在番石榴班连接了情与意，开启了一段好奇与期待之旅。
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信之缘
在《走向小学》主题活动开展中，孩子们对小学充满了向往，也对小学的学习和生活产生了很多问题和不解。在为走进小学之旅做准备时，有小朋友提出想给小学生写一封信，把想问的问题和祝福写上去，参观小学的时候就可以送给小学生了，这个想法引起了很多小朋友的共鸣，大家都想要写一份信给小学生。
教师思考：幼儿自发写信这个举动也引起我们的思考，“写信”不仅是人与人之间传递信息的一种方式，同时它也是促进幼儿前书写能力的载体。
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信之秘
基于孩子们对写信的兴趣，老师抛出问题：信是什么？信有什么作用？
笑笑：信可以分享好玩的事情。
兮兮：信可以表达关心和问候。
乐乐：你可以把你想说的话写上去。
涵涵：信可以表达思念和爱。
……
原来，信可以作为我们和他人交流表达的通讯工具。通过查阅资料，我们知道了原来信早在古代就有了。
教师支持：通过前期的谈话活动，教师对幼儿有关于写信的经验有了初步了解，帮助教师对后期活动的开展作出预判，并给予幼儿有效的支持。
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信之辩
当孩子们对信的作用有了一定的了解后，有小朋友发出“打个电话多快呀！”这一感叹，引发了大家对不同通讯工具的讨论，就打电话好还是写信好进行了一场“辩论赛”。
团子：打个电话就可以了，写信太麻烦了。
果果：可是写信可以把信件保留下来，以后还可以拿出来看。
嘉煜：可是写信还要去寄信，要很长时间才能收到。
小宝：收信的人看到我们亲手写的信和画的画会很感动，我觉得更有意义。
子妤：信可以表达我们的爱。
……
通过激烈的辩论后，我们发现不管是写信还是打电话都各有利弊。打电话交流的语言是没办法形成记录保存下来的，而信件可以永久的保存下来。打电话可能更方便，可以随时联系，但是信更能承载人与人之间的情感，更能表达爱。
教师支持：当孩子们的想法中掺杂了不同的意见时，教师应该及时正面给予幼儿相应的反馈，帮助孩子们梳理认知和经验，培养幼儿辩证看待事物好坏的思维。
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初探信
要给小学生送信，我们得先会写信，可是怎么写信呢？孩子们利用区角游戏时间在图书区开始尝试写信，很快他们的信写好了。但是随之而来问题也出现了。
问题1：这封信是写给谁的？
问题2：这封信是谁写的？
松松：可以在信里面写上是谁写的信。
玥玥：没有写谁收信，邮递员就不知道送给谁。
……
教师支持：教师作为幼儿活动的观察者、参与者和支持者，应该站在幼儿的立场，让幼儿有充分尝试体验的空间，在试错中通过提问引导幼儿思考，并查询相关资料，从而丰富幼儿对书信的经验。幼儿初步知道了写信要写收信人和寄信人，对写信的步骤和相关信息有了一定了解。
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再探信
为了进一步丰富孩子们写信的经验，老师给小朋友们带来了一节语言活动《鸡毛信》，用视频和图片的形式，和孩子们一起了解了信封和信纸包含的信息，以及邮票的作用和寄信的流程。让关于书信的百样知识一一呈现在孩子的眼前，使得孩子们写信的热情更加迫切，于是我们准备借给小学生写信的时机，让孩子们一试身手。
再遇问题：
嘉嘉：“老师，我不知道要写什么内容？”
小宝：“老师，我想写的字不会写怎么办？”
笑笑：“你可以画下来啊！”
小宝：“可我就是很想写这个字啊……”
笑笑：“那你请老师帮你写一下吧！”
于是，教室里不断响起：“老师，我也想写XXX，你帮帮我吧！”
在写信的过程中，老师发现孩子们有的是不知道怎么把想要表达的话画下来，有的是能够画，但是有着强烈的想要用文字表达的欲望。于是，老师把孩子们想要用到的高频语句写下来，再请不同的小朋友用图画和符号的方式画下来，制作成一本本有趣的文字书，以此满足孩子间的个体差异和发展需求。
教师支持：大班的小朋友由于具备较强的理解能力和语言表达能力，平时也积累了一些从语言转换为图画或符号的表征经验，因此能很快吸收符号的意义并纷纷积极地参与写信。于是，老师收集了一些小朋友用图画的形式来书写的常用语句，让小朋友们尝试着看图说话，猜猜表达的意思。同时配以简单的文字，让孩子们发现，同样一句话，可以用不同的图画、符号来表示，引导小朋友运用“以画代话”的方式来表现信的内容。
在去小学参观的旅程中，孩子们利用小学生的课间时间把自己的信送了出去，大家脸上洋溢着自信和满足的笑容。
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信传情
有了给小学生写信的经验，孩子们时不时就会在区角中给伙伴、老师写信，她们的书信也越来越丰富。
恰逢爸爸妈妈的节日快到了！孩子们也想通过写信和卡片的方式向妈妈和爸爸表达我们的祝福和满满的爱！一个汉字、一个表情、一幅图画，都代表着孩子们心里的语言！
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信之旅
在用书信传情的活动中，孩子们已经不满足于面对面传递信件，他们又提出了新的问题：
远方的亲人能收到我们的信吗？我们的信怎么才能真正寄出去呢？于是，一次寄信之旅又悄然开启了……一起期待我们收到的回信吧！
大班下期是幼小衔接的最后一段旅程，在主题活动的开展中，我们把幼小衔接能力点和主题活动，以及主题活动之下，幼儿感兴趣，又具有教育价值的内容进行扩展，与主题活动紧密联系，引导幼儿在项目活动中去感受、体验和操作，孩子们在解决问题中提高认知和学习技能，激发幼儿的识字和写画欲望，提高前书写能力，同时也引发了情绪情感的共鸣。