《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿能够观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。为进一步推进科学幼小衔接，甜栗子班开展了“慧玩数学 乐创模式”的数学游戏活动，培养幼儿逻辑思维能力，发展其观察力、创造力，为幼小衔接做好坚实的准备。
我会分帽子！
“这么多帽子放在架子上可真乱呀！我们整理一下吧”
抓住幼儿发现问题的契机，胡老师提出了疑问：“我们可以怎样把帽子放的更好看、更整齐呢？”
孩子们各抒己见：“按大小放，也可以看颜色，还可以按照模式来摆放！”
“模式！”孩子们惊呼道，“我知道怎么用模式放帽子啦！”
于是，借助模式，有趣的“分帽子”游戏开始了！
我会创模式！
班级中，教师为孩子们提供了丰富多样的操作材料，孩子们通过摆放各种形式的材料，发现有趣的模式。发展了幼儿多角度、多维度理解模式的能力，有效促进了幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的逻辑思维能力。
汐汐用材料柜中的扑克牌“这是ABBB ABBB的模式哦！”
恺恺利用骰子创造出了新的数字模式！“快看，我的是142365”
小闵和梓汐用我们的小棒摆出了不同的模式呢！
“AB AB……”和“ABB ABB……”
旺仔的模式你发现了吗？
没错儿，是“AABB AABB……的模式”
生活中的模式
模式就在我们的生活中，孩子们擦亮眼睛、开动脑经，在幼儿园和家中创造出了新的模式。
梓汐把奶奶买回来的苹果和橘子摆了摆：“这是ABB ABB……模式。”
瞧，钥珂发现公园里的象棋，是“黑白黑白……的模式”
布丁特别爱打台球，他把台球按照“蓝绿黄红 蓝绿黄红……的模式”排排队
小马的模式你猜出来是什么了吗？原来是按照“1个圈2个圈 1个圈2个圈……”的数量来创编的模式呢！
苏苏利用家中的拼图创编了“红黄橙绿 红黄橙绿……”的模式呢！
孩子们的发现还在不断涌现……
科学衔接，赋能成长。数学游戏为孩子们打开了一扇通往数学世界的大门，孩子们在游戏中收获经验、获得成长。幼小衔接是幼儿童年生活的一种自然延伸和过渡，我们坚信良好的家园共育，一定会为幼儿的终身发展奠定良好的基础！