《3-6岁儿童学习与发展指南》 健康领域“身心状况”目标中指出：幼儿情绪安定愉快，良好的情绪表现是心理健康的重要标志。对于幼儿来说，情绪的安定与愉快是维护身心健康、促使其产生社会适应行为并逐渐形成良好个性的重要条件。为了帮助孩子们感受良好的情绪，学会调节自己的情绪，温江区政通幼儿园小苍兰班围绕“情绪”这个话题开启了一场美妙的讨论与探索之旅！让我们一起走进孩子们的情绪世界，一同感受情绪、表达情绪、管理情绪。
【课程缘起 】
孩子们对于幼儿园的生活非常熟悉了，他们没有了哭闹和不安，反而更多的出现了一些微小的情绪变化。
卿卿：哼哼哼，这是我的椅子！
熙熙：我要坐这里！
曼茜：你插队，明明我先站这的。
可乐：老师，他碰到我了。
这些场景经常在教室里上演着……
教师的思考
孩子们进入中班上学期以来，自我意识越来越强，一日生活中有时会因为“自身利益受损”而产生摩擦，有时还会上升到肢体冲突，往往老师就要充当“调解员”。这些小插曲让我们意识到：让孩子学习如何认识、表达、接纳自己的情绪尤其重要。于是我们引导、支持孩子开启了一场关于情绪的心育之旅…
【初识情绪】
为了帮助幼儿了解多种情绪的特点、识别他人的不同情绪，我们开展了以“情绪”为话题的讨论活动。
情绪到底是什么呢？
名正：情绪就是我的表情。
米乐：情绪就是我的心情。
奕骁：情绪就是我们的心情，会开心、会难过、会害怕、会生气.....
孩子们对情绪产生了极大的好奇，带着他们最感兴趣的问题，发放情绪调查表，引导幼儿了解情绪以及自己最喜欢的情绪等等。
教师思考：
通过本次的问题大讨论和大调查，老师们看见了宝贝的内心小世界。成人在幼儿情绪管理发展中的帮助与支持，将影响孩子早期人格的发展，宝贝们的情绪管理。情绪虽然有正负之分，但情绪没有对错。情绪的起伏变化都是很正常的，无论孩子还是大人，都要学会辨别自己的情绪。
【分辨情绪】
你们知道吗？我们身体里住着一只情绪小怪兽，每当我们有不同的情绪，他会变成不同的样子，不同颜色。老师和孩子们一起分享绘本《我的情绪小怪兽》，通过绘本故事为孩子打开一扇感知自我情绪的大门，帮助孩子找到藏在自己内心世界的情绪小怪兽。
听完故事，孩子们认识了自己内心的情绪小怪兽。让我们一起看看孩子笔下的情绪小故事吧。
教师思考：
情绪是一个看不见、摸不着的东西，怎样引导孩子们对自己的情绪有更多的认知，从而感受和理解自己的情绪变化呢？我们通过集体活动，初次共读绘本《我的情绪小怪兽》，绘本正是抓住孩子的认知特点，将抽象看不见的“情绪”转化为肉眼可见的视觉体验。
【表达情绪】
虽然我们不喜欢“坏情绪”，但是有的时候它还是会来到我们身边，怎样调节好情绪做情绪的小主人呢？
运动可以释放情绪
安静的看会书，让心情平静下来
劳动可以忘记坏情绪
绘画、手工表达坏情绪
情绪原来一直都跟随着我们，不同的情绪会给我们带来不同的体验，它并没有好坏、对错之分，不管是哪一种情绪我们都要学会接纳，并和它友好相处。
【教师反思】
不同的幼儿有着不同的情绪表达方式，有的直接外露、热烈奔放，教师能很快察觉到这些幼儿的喜怒哀乐；有的低调内敛、含蓄温婉，没有明显的表情和行为，不易被教师察觉。教师对幼儿的情绪作何回应直接影响幼儿情绪能力的发展。因此教师要有意识地提高自身的观察能力、倾听能力，主动与幼儿交流，从而有效地把握他们的情绪状况。在这个过程中孩子们不仅学会了感知情绪、自我调节情绪，也能学会共情，学会互相帮助。对于孩子们来说这是人际交往的第一步，也是孩子们走向社会化的必经之路。随着孩子们渐渐长大，我们的探索情绪之旅定会更加深入。
