为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》中“密切结合幼儿生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力”的精神，政通幼儿园中三班基于近期幼儿在美工活动中展现出的对使用剪刀进行创作的浓厚兴趣，以及随之产生的真实操作问题，开展了以“安全剪刀使用”为主题的系列教育活动。班级教师及时捕捉教育契机，通过环境浸润、游戏体验、分层练习等多元策略，引导幼儿在操作中学习正确方法，在游戏中内化安全规则，有效培养了幼儿安全使用工具的良好习惯与自我保护能力。
?一、活动缘起：剪刀的魅力初体验
“老师你看！我会剪小花啦！”区域活动时间，菲菲举着刚完成的作品，脸上洋溢着自豪的笑容。近来，教师们发现中班幼儿对剪刀产生了浓厚的兴趣：孩子们用稚嫩的小手握着剪刀，尝试剪出各种形状，剪纸贴在作品展示墙。
然而，在欣喜之余，教师们观察到一些令人担忧的现象：有的孩子因为不会正确握剪而剪纸困难，有的举着剪刀走来走去，还有的在争抢剪刀……这种对剪刀的强烈兴趣与安全意识的缺乏形成了鲜明对比，一场关于剪刀的探索之旅由此展开。
教师支持：中班幼儿动手欲望强烈，但缺乏安全意识和操作技能。教师不宜简单禁止，而应将此视为安全教育的宝贵契机，将幼儿的兴趣转化为学习安全知识与技能的内在动力。
二、问题导向：倾听儿童声音的教育实践
（一）兴趣与困惑并存
孩子们对剪刀充满好奇，但在使用过程中遇到了各种问题，
蛋蛋着急地说：“老师，你帮我，我不会剪。”
然然跑来告状：“老师，他抢我的剪刀，他说我的剪刀更好用。”
教师发现乐乐举着剪刀跑向好朋友：“你看我剪的小草！”
面对这些问题，班级内展开了一次剪刀使用讨论会：“在使用剪刀时，你们遇到了什么困难？”
在教师的引导下，孩子们的话匣子一下子打开了：
“剪刀总是不听我的话，我想剪圆形，却总是剪歪。”可欣皱着眉头说。
?“有小朋友抢剪刀，这样很危险！”思思激动地表达。
?“纸屑掉得到处都是，不好收拾。”火火补充道。
?“我不知道怎么剪弯弯的线。”乐乐小声地说。
通过这次讨论，老师们不仅了解了孩子们遇到的具体困难，更发现了教育的契机。基于孩子们的实际情况，老师们设计了一系列丰富多彩的活动，让安全教育变得生动有趣。
三、创新活动：多元体验中的安全学习
（一）“剪刀的秘密”探索活动
开展了《剪刀的秘密》主题活动，准备了各种类型的剪刀，让孩子们通过观察、触摸，认识剪刀的结构。“原来剪刀有尖尖的头、锋利的牙齿和两个小耳朵”，孩子们在老师的引导下，发现了剪刀的奥秘。通过实物操作和对比演示，孩子们明白了为什么刀尖不能对人，如何避免划伤等安全知识。
为了让学习更加有趣，我们利用儿歌帮助记忆，《小剪刀之歌》：“小剪刀，真灵巧，大拇指在上其他在下；传递时，要小心，刀尖朝下最安全；用完放回盒子里，安全使用记心间。”朗朗上口的旋律让孩子们在歌唱中记住了使用要领。
（二）安全情景小剧场
老师和孩子们一起创编了情景剧《剪刀小姐的烦恼》，通过生动的表演，让孩子们直观地看到错误使用剪刀的危险性。有的孩子扮演“调皮的小剪刀”，有的扮演“受伤的小手指”，在角色扮演中，孩子们深刻理解了安全的重要性。
（三）安全小督察
此外，班级还设置了“安全小督察”岗位，每天由两名孩子担任安全监督员，检查剪刀使用和存放情况。这个小举措不仅培养了孩子的责任感，也让安全规则真正内化于心。
（四）梯度挑战：“我是剪纸小达人”
考虑到孩子们的个体差异，老师设计了有趣的梯度练习活动：
?第一关：“面条大师”——练习剪直线，从短到长，循序渐进。
?第二关：“帮小鱼画波浪”——练习剪曲线，从缓到急，逐步提升。
?第三关：“形状魔术师”——创意剪纸，发挥想象力。
每通过一关，孩子们就能获得一枚安全勋章，这种游戏化的设计激发了孩子们的参与热情。班级还设置了“作品展示墙”，展示每个孩子的进步历程，让每个孩子都能获得成就感。
（五）“安全公约”制定与签署
师幼共同讨论制定《剪刀使用安全公约》，内容包括：
1.坐下使用剪刀
2.刀尖朝下传递
3.使用后放回原处
4.不拿剪刀奔跑打闹
?每位幼儿在公约上按下手印，承诺遵守约定。
四、结束语教育启示：安全中的创造与成长
安全不是限制，而是为了更自由地探索；规则不是束缚，而是为了更快乐地创造。政通幼儿园中三班的教师们用爱心与智慧，将看似简单的剪刀使用转化为富有深意的安全教育课程，守护着孩子们的好奇心，陪伴他们在安全的环境中，剪出属于自己的精彩世界！
