幼儿园小班的教室里，每天午睡后的起床时刻，总是一番“忙碌”景象。孩子们面对散落的衣物，常常小手一摊，眼神迷茫，或是将衣服穿得前后颠倒、里外上下不分，有的甚至因为受挫而拒绝尝试，直接等待老师的帮助。
这些看似寻常的场景，恰恰反映了3-4岁小班幼儿在生活自理能力发展上的关键需求。他们小手肌肉力量和控制能力仍在发展中，独立完成穿脱衣物这类精细动作确实存在困难；同时，他们的认知处于具体形象思维阶段，对“正反”“前后”“里外”等抽象概念理解模糊，需要借助具体事物和反复操作来内化经验。为了有效支持幼儿跨越这一成长阶梯，我们近期围绕“学习正确穿衣”开展了一系列生动有趣的活动。
为了解孩子们的现有水平，我们进行了“穿衣小调查”。通过个别交流和观察发现，约三分之二的孩子能辨认鞋子左右，但仅有少数能正确区分衣服正反面；大部分幼儿对套头衫表现出畏难情绪；几乎所有孩子都渴望独立完成穿衣，但遇到困难时容易放弃。这些发现让我们更清晰地看到了教育的起点。
带着调查结果，我们开启了“衣服的秘密”探索之旅。老师准备了各种有明显特征的衣物：胸前有醒目图案的T恤、领后有标签的卫衣、前后不同的裤子。孩子们通过观察触摸，兴奋地分享发现：“图案要在前面！”“标签藏在后面，摸起来糙糙的！”在亲身感知中，孩子们逐渐掌握了区分正反的要领，还认识了衣领、袖子、扣子等衣服组成部分。
掌握了基础知识后，我们开始分步学习穿衣技巧。对于开衫，老师创编了形象有趣的儿歌：“小衣服，躺躺好，小手抓住小衣领，大风来了甩一甩，钻完左洞钻右洞，整整齐齐真好看！”对于难度较大的套头衫，则用更简化的指导语：“大洞洞里钻进去，找到小洞伸出手，拉好衣领变整齐。”朗朗上口的儿歌降低了记忆难度，增加了练习的趣味性。
教师始终是幼儿学习的支持者为巩固学习成果，我们在生活区设置了“穿衣练习角”，提供大小适宜、款式多样的衣物；创编了多首易学易记的穿衣儿歌；在幼儿遇到困难时，给予关键性的语言提示而非包办代替。这些支持策略有效促进了幼儿从“愿意尝试”到“能够完成”的转变。
回顾此次“学习正确穿衣”的系列活动，我们深刻认识到：幼儿自理能力的培养需要顺应其年龄特点，将学习融入游戏和日常生活。当穿衣变成有趣的探索，当每个小进步都获得真诚肯定，孩子们自然会产生“我自己来”的愿望。这件看似平常的小事，恰是幼儿走向独立的重要一步。我们将继续携手家长，用耐心和智慧陪伴孩子收获更多成长的喜悦。
