幼小衔接不是机械训练，而是让幼儿在真实情境中积累经验、提升能力。蓝花楹班以“和融小镇”游戏为纽带，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，围绕“和融小镇，甜蜜相约”主题，让孩子们在筹备、调整、实践中，把社交能力、问题解决能力练得“超厉害”，上演了一场充满童趣与成长的精彩故事！
主题萌发——童趣驱动，共绘专属游戏蓝图
“老师，我们上次在小镇表演，弟弟妹妹路过都在看呢！”基于孩子们往期在和融小镇表演节目、露营喝茶、摆摊做美食的快乐体验，为进一步深化游戏内容、提升社交协作能力，教师发起“邀请弟弟妹妹来小镇做客”的主题，瞬间点燃了孩子们的热情，大家举着小手欢呼雀跃，期待着和弟弟妹妹的“约会”。
大家你一言我一语，用画笔和符号勾勒出第一版游戏计划，字里行间满是对这场“小镇之约”的期待，一场充满爱与创意的筹备之旅就此开启。
随后，一场热闹的“分工大会”正式开启。孩子们自主组队，大方交流自己的想法，老师根据孩子的讨论进行集体梳理，分成了六大阵营。
游戏蓝图——初计划
小艺术家们最后敲定了《小猫钓鱼》故事表演组。
摆摊组的小老板们，精心规划了甜品摊和饮料摊
芭蕾舞、《波妞》舞蹈组
武术组
还有负责氛围营造的布置装饰组
初次筹备与彩排——问题初现，激活探究解题思维
筹备阶段的孩子们，个个干劲十足！表演组的小演员们忙着绘制表演道具、缝制简易服装，一招一式认真排练；摆摊组的小老板们用彩纸、黏土制作出琳琅满目的“甜品”“饮料”，模样精致又可爱；布置组、检票组的孩子们也没闲着，提前规划装饰方案、熟悉检票流程。
终于迎来第一次彩排，可问题接踵而至：节目开场没人主持，场面乱糟糟，只能老师顶上；《小猫钓鱼》的道具轻轻一碰就断，影响了小演员们的发挥；摆摊区的吆喝声此起彼伏，噪音影响了节目；弟弟妹妹的椅子数量不够，有些小朋友只能站着；节目很快表演完，大家陷入“无聊”。摊位摆放杂乱，不够吸引眼球；布置和检票组的小朋友早早完成工作，只能在一旁围观……
问题梳理
面对这些问题，教师没有直接给出答案，而是组织孩子们围坐在一起展开“头脑风暴”。怎样才能妥善解决这些问题？孩子们的意见一个接着一个。同时，为了让成长看得见，师幼共同利用彩色便签、卡纸记录下“发现问题—思考对策—形成策略”的全过程，精心布置成班级成长墙，让每一个解决问题的瞬间都成为珍贵的教育印记。
解决办法
总结归纳
游戏蓝图——再次计划
你一言我一语，智慧的火花不断迸发，通过丰富的图示，智慧变得可视化，形成了第二版游戏计划。
二次优化与彩排——迭代升级，深化自主实践能力
带着优化后的计划，孩子们开启了第二次筹备，紧接着迎来第二场彩排。这一次，大家更加细心，却也发现了新的问题：“椅子太多啦，一排摆不下，走路都不方便！”“我们的表演服装不够漂亮，弟弟妹妹可能不会喜欢！”、增加了问题出现后，孩子们立刻行动起来，再次展开讨论。一个个实用的妙招应运而生。
增加气球装饰
增加置物架
增加节目单
增加现场维护人员
一场大雨，打破了原本的计划，在老师和小朋友的暖心陪伴讨论下，我们又重整旗鼓，给了我们意外的收获，给了我们更加充足的准备。更令人惊喜的是，有小朋友结合生活经验，主动提议：“弟弟妹妹参加活动，我们可以加个抽奖环节，凭门票就能抽奖，他们肯定会更开心！”这个想法瞬间得到大家的一致赞同，孩子们立刻动手制作抽奖箱、准备小奖品，让游戏内容更加丰富有趣。
准备电影票、道具 、抽奖礼物
暖心赴约，收获成长与认可
终于到了邀请弟弟妹妹来做客的日子！活动现场一片忙碌又温馨的景象：孩子们忙着挂气球、贴彩带，把小镇装饰得五彩缤纷；小保安们早早守在门口，认真地为弟弟妹妹发放门票。
随着主持人自信地走上台，精彩的节目，大家纷纷欢呼喝彩。
观看完节目，弟弟妹妹们拿着门票兴奋地参加抽奖活动，还围在摊位前，挑选着心仪的“美食”，小老板们热情地介绍着自己的商品，现场充满了欢声笑语。
活动结束后，班级派出小记者代表采访弟弟妹妹，活动得到了。孩子们也进行了自我评价，大家自豪地说：“我今天当了主持人，一点都不紧张！”“我帮弟弟妹妹找座位，他们都谢谢我啦！”“我们解决了好多问题，终于成功邀请弟弟妹妹来玩啦！”自信与成就感洋溢在每个孩子的脸上。
此次“和融小镇”游戏，以幼小衔接核心能力培养为核心，从第一次彩排的“被动解决问题”到第二次的“主动发现问题、创新优化”，孩子们在一次次调整中，自主规划、协作沟通的能力不断提升，充分展现了幼小衔接阶段幼儿的无限潜能。让孩子们在真实的社交情境中学会沟通、协作、解决问题，真正实现了“玩中学、做中学”。未来将继续搭建更多自主成长的平台，让科学的教育理念在游戏中落地生根，助力每个幼儿平稳、快乐地迈向小学新阶段！
图文供稿：蓝花楹（大五班）