书香润童心，自理伴成长
——尤加利班阅读习惯养成记
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，针对中班幼儿（4-5岁）在语言领域“阅读与书写准备”方面提出了具体要求：“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节”以及“爱护图书，不乱撕、不乱扔”。
基于中班下学期幼儿生活自理能力显著提升的特点，我们将阅读习惯的培养从“被动听读”转向了“主动管理”。我们致力于让幼儿不仅爱看书，更能自己管理书，在阅读中学会自我服务与责任担当。
为了践行这一教育理念，我们在班级开展了丰富多彩的阅读活动，重点培养幼儿的自主管理能力。
一、日常生活中的“自理式”阅读
我们打破了“老师讲、幼儿听”的单一模式，将阅读融入幼儿的一日生活细节中。
我们设立了温馨的班级图书角，根据中班幼儿的身高特点，设置了低矮、开放的书架。孩子们需要自己取书、自己翻阅、自己归位。这不仅锻炼了手部精细动作，更培养了“自己的事情自己做”的自理意识。
结合《指南》中“爱护图书”的要求，我们引导幼儿学习修补简单的图书，学习轻拿轻放，当一名爱护图书小标兵。孩子们在管理图书的过程中，逐渐养成了良好的阅读常规和责任感。
二、班级“图书漂流”活动
为了让孩子们的阅读视野更开阔，我们开展了“图书漂流”活动。每位幼儿从家中带来一本喜爱的绘本，放入班级的“漂流书袋”中。
这是中班下期幼儿非常喜欢的挑战。孩子们需要自己保管“漂流卡”，自己记录借阅和归还的时间，并在每天离园前自己检查书本是否完好无损。
通过漂流活动，孩子们不仅接触到了更多元的书籍，更在“借、阅、还”的循环中，提升了任务意识和自我管理能力。
三、家园共育：让阅读延伸至家庭
家庭是幼儿园重要的合作伙伴。为了巩固幼儿的阅读习惯，我们积极开展了家园共育工作。
家庭阅读角的建立：我们建议家长在家中为幼儿开辟一个专属的阅读空间，并鼓励幼儿自己整理书架，自己选择第二天要带去幼儿园的书。
亲子共读打卡：我们发起了“阅读打卡”活动，鼓励家长每天陪伴幼儿阅读15-20分钟。在家庭中，我们特别强调让幼儿自己翻页、自己关灯睡觉等自理环节，将幼儿园的教育理念延伸至家庭生活。
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“书中自有黄金屋”，阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径。通过本学期的系列活动，我们欣喜地看到，中班下学期的幼儿从“要我读”变成了“我要读”，从“需要老师帮忙整理书”变成了“我是图书管理员”。
未来，我们将继续依据《指南》精神，将阅读习惯与生活自理能力深度融合，用书香浸润童心，让好习惯伴随幼儿一路成长！
供稿：尤加利（中三班）
初审：陈盼
二审：陈凤
终审：孙城
