环境创设是幼儿园教育的“隐形”课程，在《纲要》指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展“”幼儿与环境的交往过程，就是幼儿主体性发挥的过程，也是幼儿经验建构的过程，因此幼儿园教师应该注重环境的创设、材料的投放，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用，促进幼儿身心全面发展。
因此，为了进一步提高教师环境创设与课程构建的能力，2021年4月21日政通幼儿园保教助理易晓凤老师就“创建有趣好玩的环境，支持幼儿的深度学习”这一课题展开相关培训。
易老师从环境创设的概念切入，层层递进，分别从环境创设的内涵、班级环境创设的而步骤、区角设置的原则以及区角活动组织流程等几个大方面详细为老师们讲解了关于区角创设的专业知识，还通过分享有趣好玩、极具教育内涵的主题墙创设及班级区角材料的图片，直观的让老师们对比感受不同材料的价值和作用。期间易老师还结合我们幼儿园班级的主题墙图片，以“拆盲盒”的形式随机抽取四张主题墙图片，请老师们进行头脑风暴对主题墙的创设进行评价，通过评价的过程老师们掌握主题墙的创设不是为创设而创设，而是让幼儿成为主题墙的主人，和教学内容联系，有幼儿讨论、探索的内容。让课程成为主题墙创设的内容，反映教师和幼儿积极、主动建构教育经验的过程。
易老师本次培训不仅理论知识充足，且结合案例深入浅出，让老师们增加了对环境创设的认知，为各班班级环境创设的打造提供了良好的理论支持。
运用理论，结合实际，老师们不断奋进、积极探索，在已有理论的基础上，各年级组在分组教研时以班级的特色区角环境创设材料为分享交流的要点，分享各区角材料投放的经验，学习结合课程开发区角材料的智慧。
通过优质的环境创设为幼儿提供支持他们深度学习的良好氛围是我们一直不懈努力奋斗的目标。环境无声，教育有声，在未来的日子里，政通幼儿园的老师们也将继续探究，“玩转”环境，让教育“活”起来。
我们，未来可期。