区域活动，是以幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作摆弄为途径的自主性学习活动。它是以幼儿主动的寻求解决问题的一种独特方式。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，更好的促进幼儿自由 快乐 健康地成长，实现“玩中学” “做中学”。
万物复述的四月，中班组围绕着“区域活动的创设组织与实施”主题，进行了三次有针对性的教育研讨活动。
首先各班老师先对各区域的活动意图 活动材料的投放，活动过程都做了相应的计划性和目的性，层次性的分享。然后依次对区域活动前的导入方法问题进行研讨，老师们通过研究找到了适合中班组幼儿的导入方法：1.新材料介绍2.旧材料的提升3.问题导入法4.精彩回顾法 。对于活动中的指导方面，各个班老师集思广益，通过从“美工区”“益智区”“数学区”“科学区”“建构区”“种植区”“图书区”等不同区域的指导细节中提炼出一系列指导方法，引导教师关注幼儿的游戏水平，支持幼儿经验的提升。在活动后的总结评价环节，老师们提出一定要给幼儿提出具有提升游戏能力的问题，例如：“今天你玩了什么？”“今天你收获了什么？”“今天你想给大家分享什么？”
老师们善于反思乐于学习，我们组收集了老师们在组织过程中存在的问题，老师们提出了她们的困惑“小朋友要换区怎么办”“建构区小朋友游戏水平难提升”“我们设置区域管理员可以吗”等等，在带组行政及组长的带领下，共同引导老师们从幼儿发展的角度分析问题，找到适合本班的最优策略。
通过本次教研活动，中班组就区角活动的组织研制了《中班区域活动组织要求》，从活动组织的三段式入手，用“组织内容、教师要求、示范用语”等内容帮助教师理清活动组织的思路及要点。使老师更加明白了创设区域活动的目的就是为了给幼儿提供一个自由宽松的学习环境，更是满足中班幼儿认知 情感 态度 能力 知识等多方面发展的需要，与区域活动的有机结合。真正的促使每个幼儿在不同程度上都有所提高.