一、游戏背景
中班幼儿正处于社会性发展和学习习惯养成的关键期，然而我们观察到，在户外角色游戏中，幼儿的游戏行为多停留在平行、模仿阶段，缺乏深度探究与解决真实问题的能力，其计划性、坚持性等良好学习习惯有待引导。淘淘乐游戏区作为一处充满自然与生活气息的场地，为践行“生活教育”提供了绝佳平台。基于此，我们以“集市”这一源于幼儿生活的主题为载体，引导幼儿在“做”中“学”，在“事”上“练”，系统性培养其面向未来发展的核心素养与学习习惯。
二、游戏价值
结合《指南》4-5岁幼儿科学探究目标：本次活动引导幼儿“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案”（如：为什么我的店没人来？钱不见了怎么办？），并“能通过简单的调查收集信息”（如：调查集市构成、讨论制作材料），最后“能用图画或其他符号进行记录”（如：绘制计划清单、设计价格牌），完美契合了中班幼儿科学探究的核心目标。
三、游戏实施
（一）集市“畅想家”：关注兴趣与经验铺垫
秋风送爽的“淘淘乐”里，孩子们像一群快乐的小鸟，在洞洞墙、小木桥和帐篷间穿梭。当老师问及“你想在这里玩什么”时，想象的闸门瞬间被打开。“我要开一家超级面馆，卖长长的面条！”“我想搭一个饮料摊，有彩虹颜色的水！”“我和好朋友要在这里露营，煮香香的饭！”……一个个充满生活气息的游戏构想迸发出来，一个集露营、美食、休闲于一体的“热闹小镇”蓝图在孩子们的七嘴八舌中初具雏形。
孩子们自由分组，拿起画笔，化身小小设计师，在计划清单上认真地画下锅碗瓢盆、桌椅招牌，用独特的符号语言记录下开店的梦想，迈出了将想象变为现实的第一步。
教师支持策略：
阶段成效：幼儿对“集市游戏”产生了浓厚兴趣，形成了初步的游戏蓝图和物质准备意向，计划习惯开始萌芽。
（二）店铺“开荒者”：倾听想法与适时支持
带着满满的规划，孩子们的“开业日”到来了。然而，现实却给了他们小小的挑战。“面条店”的老板看着手里几根孤零零的杂草，皱起了眉头——这和他想象中热气腾腾的汤面相去甚远。
“蛋糕店”的“蛋糕”同样是用树叶和杂草堆成的，和隔壁“露营火锅”里的“菜肴”几乎一模一样，顾客们都分不清自己买的是什么。更棘手的是场地问题：唯一的现成小木屋被“望~远镜租赁店”捷足先登，其他孩子只能四处“流浪”。“饮料店”挤在长廊角落无人问津，而聪明的知意则开启了“移动面馆”模式，她背着小背篓，端着纸碗，边走边吆喝：“卖凉面咯！”这场自发的“游击战”虽然解决了她的摊位问题，却也凸显了大家共同面临的困境：我们需要更多、更像真的材料，和一个稳定的“店”。
教师支持策略：
阶段成效：幼儿开始有目的地利用区角时间制作食材，并在户外主动寻找材料搭建摊位，初步解决了游戏的基本物质条件问题，动手能力和解决问题能力得到锻炼。
（三）经营“小能手”：聚焦问题与引入规则
随着材料与摊位问题的初步解决，“淘淘乐集市”终于初具规模，但更复杂的“经营”挑战接踵而至。交易环节一片混乱：有的老板大方地“免费赠送”，有的则延续“拍手付钱”的古老方式。很快，免费派送的“汉堡店”因“资金链断裂”而“濒临倒闭”；而“望远镜店”的老板则满场飞奔，追着逾期不还的顾客，累得气喘吁吁。更令人头疼的是“财务危机”：彩色扭扭棒做的“钱”随处乱放，玩着玩着就不见了，引发了“我的钱去哪了”的集体困惑。
面对困局，孩子们在老师的引导下开始了“商业改革”：他们举手表决确立了扭扭棒为官方货币，和爸爸妈妈一起缝制了专属小钱包；各店铺推出了精心设计的广告牌和花样吆喝：“走过路过不要错过！1元钱看遍全世界！”“香喷喷的肉丝面，只要一块钱！”……集市终于在真实的买卖、找零、分工与合作中，焕发出蓬勃的生机。
教师支持策略：
阶段成效：幼儿的游戏从“假装”走向“模拟经营”，规则意识、数概念、语言表达、社会交往等能力显著提升，学习习惯向更深层次发展。
（四）经验“迁移官”：成果固化与拓展应用
此时的“淘淘乐集市”已然是一个运行有序、充满创意的小社会。孩子们不再满足于简单的买卖，开始追求品牌的独特性与服务的精细化。“饮料店”推出了“夏日特饮”系列，“面馆”丰富了“牛肉面”和“番茄鸡蛋面”等菜单。更重要的是，他们开始将这里获得的成功经验视为可以随身携带的“法宝”。
在幼儿园的“和融小镇”里，曾有“淘淘乐”开店经历的孩子们自然而然地成为了新项目的策划者和组织者，甚至有人提议要开一个“成都麻辣串”店，用浓浓的川音招揽顾客。从“淘淘乐”出发，一套关于计划、协作、解决问题的行为模式，正悄然融入他们所有的游戏与学习之中。
教师支持策略：
阶段成效：幼儿的游戏经验实现了跨场景的迁移和应用，展现出较强的适应性和创新性，良好学习习惯内化为其基本素养，为后续发展奠定坚实基础。
陶行知先生曾说：“行是知之始，知是行之成。”本次“淘淘乐集市”活动，正是对其“生活教育”理论的一次生动践行。我们将“淘淘乐”这片小天地变成了“社会即学校”的缩影，让孩子们在“教学做合一”中，亲历从材料短缺、摊位搭建到经营规则、货币管理的完整“生活”。他们不仅在此过程中发展了关键的学习能力，更内化了受益终身的学习品质。未来，我们将继续追随幼儿的脚步，支持他们将由此生发的智慧与习惯，迁移到更广阔的生活与世界中去，让教育如春风化雨，自然而然地滋养生命的成长。
